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      首页(60) 班主任教育随笔(6) 

训练扎实,重视体验 ——评《金子》一课

     《金子》这一课讲述了在十九世纪淘金热时期,有个叫彼得的淘金者,在萨文河畔辛苦挖金子一无所获后,悟到了那块土地很肥沃,用来种花卖钱同样能致富这条路径后,最后获得成功的故事。吴老师的训练重点是在让学生充分地读文本、在想象说的训练中提升语言素养,并从中明白,要想获得成功,不仅要有勤劳的双手,还要善于发现、善于思考的道理。吴老师的课扎实有效,充分训练了学生的语言能力,提升了语文素养。具体可以从这些方面体现出:

一、巧抓对比

抓对比,在吴老师的这节课上给我留下了很深的印象,每次对比总能达到简介易懂的效果。在教学伊始,吴老师让学生读完词语后说一说课文的主要内容,通过回忆第一课时的教学发现彼得和其他淘金者的不同,那就是彼得更勤劳、更坚持,让彼得优秀的形象一下子在学生的心中树立起来了。到这里对比没有结束,而是继续向着课文的深度挖掘。吴老师趁热打铁,让学生默读3--6自然段,思考彼得还有什么地方和其他淘金者不一样的,抓住关键词句品读感悟。通过一次次的对比,学生发现了彼得获得成功的秘诀,对文本有了更深刻的感悟,对彼得的形象的体会也更丰满了。最后吴老师又出示了“牛仔大王”李维斯的故事,把彼得和李维斯进行比较,学生发现获得成功的路径大致是相同的,这样的设计深华了文本,对学生的思想也是一次启迪。

二、巧设空白

空白之处往往是文本蕴涵精华需要读者细细品味的,只要教师在解读文本的时候能关注到这些空白,加以引导就能成为发展学生思维和语言的契机。教学中吴老师引导学生“想象一下彼得会怎么培育花苗?”,通过丰富的语言表达把彼得培育花苗的情景加以描述:骄阳似火,彼得___________;狂风来袭,彼得_____________ 。学生运用自己的语言来“填空”,把彼得的“全部精力”具体化,这样的训练就强化了学生的思维和语言的发展。同时也让学生们从内心体会彼得所经历的困难,为下面揭示真金埋下了铺垫。

三、巧重积累

自古以来,古人就非常重视积累。在语文教学中,积累也尤其重要,因为这是语言发展的基础。因此,吴老师在课堂上十分重视引导学生积累。在学生想象片段练习,充分感受了彼得付出的努力后,教师适时地出示名言。这样简练规范的语言,不仅概括了文章的内容,而且十分适合学生积累。有了这样扎实有效的积累,学生的语文能力定会越来越强。

对于本课,我还有一些思考:

吴老师既然用了对比的方法进行教学,那么是否可以把对比进行的更清楚些?让彼得与其他淘金者的不同更鲜明地展示在学生眼前。我们可以抓住彼得和其他淘金者的相同和不同之处进行对比,从目的、经过和结果三方面进行比较,再辅以表格的形式,让学生清楚的认识到虽然彼得也是一个淘金者,但他坚持不懈,与其他的淘金者是有所不同的。在课的结尾处,还可以进行一次对比:彼得埋头苦干淘金换来的是一无所获,而他用自己的全部精力培育花草却实现了自己的梦想。埋头苦干、全部精力同样是付出,同样是勤劳,可为什么换来两种截然不同的结果呢?可以请学生根据课文内容,谈谈自己的想法。这样的设计打开了学生的思维,让学生根据文本畅所欲言,最后得出结论:要取得成功,不仅要拥有正确的方法,选对目标也很重要。这让学生不仅对文本有了更深刻的感悟,也能学以致用,启迪自己的行为!

以上是我对《金子》一课的粗浅的看法,不当之处恳请批评指正。

yxh 发表于 2018-1-4 15:20:57

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