Unit 4 I can play basketball反思
作者:IsisWoo 日期:2017-10-14 15:55:03
 Unit4 I can play basketball的第一课时是一篇以Wang Bing, Mike, Liu Tao这三个男孩子展开的对话型语篇。通篇重点、难点清晰明显,感情基调也易于体会。针对这一语篇的教学,反思体会如下:
1、理解重点难点,提高阅读效率

该语篇的重点句型为Can you ...? Yes, I can. No, I can’t.为了唤醒学生一年级所学旧知:I can ....句型,我设计了一系列活动。如,介绍Miss Mi能力时,PPT边播放图片,我边自我介绍道:I can speak English very well. I can ....等,并设计了与之相辅相成的判断游戏。为了让学生感知Can you...? Yes, I can. No, I can’t.句型,教师与学生进行了真实的free talk。当学生回答道:不会跳舞时,教师很自然地引出have a try的教学,符合情境,过度自然。在此情境中,学生不难理解have a try的含义,这也是本课的难点之一,学生一起来鼓励同学have a try实际上是在不断地操练,达到不留痕迹地将难点突破的效果。为了让学生把握重点句型,使其内化成自己的语言,我在巩固环节设计了富有趣味的游戏:“谁是超能力学生?”通过Can you...? Yes, I can. No, I can’t.的反复操练来完成这个游戏,达到了很好的效果。重点句型始终贯穿整堂课,抓住适当契机,突破难点,无形中提高了学生的阅读效率。

2、加深情感教育,灵动阅读思维

时刻关注学生的情感,深刻挖掘文本中蕴含的情感基点,使学生投入自己的感情去阅读英语文本,从而灵动学生的思维。在本课的个主人公中,Mike和Wang Bing会打篮球,而Liu Tao一开始不会打篮球,在同伴的鼓励和自身的努力尝试下,最终他也会打篮球了。我充分利用这一契机,让学生对比前后两种不同的情况,观察图片并说说为什么。开放性的问题总能使学生的思维得到拓展,他们不同的想法在课堂上碰撞出精彩的火花。顺势我整理并归纳,自然地对学生进行情感教育:Trust yourself, have a try, and you may succeed.通过这样的指导和训练,学生的阅读思维将更加活跃、灵动。

3、习得方法策略,提升阅读能力

    所谓教学,则是教会学生学会学习。对于语篇教学而言,亦是如此。“授之以渔”比“授之以鱼”更具意义。学生如果掌握了阅读方法和技巧,英语阅读就会显得得心应手。在本堂课中,我着重培养学生一个阅读策略:通读全篇,整体理解。在学生第一次接触语篇时,我有意识地将语篇的四分之三呈现给学生,从中学生得出结论:Liu Tao can’t play basketball.让学生自读剩下的四分之一语篇,最终得出结论:Liu Tao can play basketball.两种截然不同的结论让学生体会到:在阅读英语语篇时,一定要通读全文,整体理解,切勿断章取义,否则会影响阅读效果、收获。教师要善于发现、归纳、总结阅读方法和技巧,帮助学生习得阅读策略,提升其阅读能力。

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