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[教学扎记]一上《用不同的物体测量》教案
半夏 发表于 2018-1-11 10:35:21
【科学概念目标】

1.不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。

2.不同的工具可用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。

3.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。

4.测量需要让标准单位的物体首尾相连,需要统一起点、终点。

【科学探究目标】1.能使用多种标准物完成测量任务。2.能运用数字描述测量结果。

3.在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。

【科学态度目标】

1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。2.逐步形成记录数据的意识与习惯。

3.愿意关注和客观看待他人的测量结果。

【科学、技术、社会与环境目标】 体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。

教学准备:

学生准备:纸带、橡皮、回形针、小棒、学生活动手册、班级记录表。

教学过程:

一、聚焦

1.复习引入。引导学生回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。

出示桌面,测量桌面的宽度。

教师需要指出用手测量时,每人的一拃长度不同,导致我们的结果不同,无法真实反映桌子的高度。

继而提出问题让学生讨论:“我们还可以用什么来测量?”

2.聚焦任务。根据学生的讨论,教师可以小结,生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。提出任务:今天,我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长度。

二、探索:测量

1.物体的选择。出示可供选择的测量物。(即测量单位的物体):回形针、小棒、橡皮。今天我们要用其他的物品来测量。

2.测量桌子和书。

教师要先提醒学生测量注意事项:确定起点和终点;每一个单位之间要首尾相连,不能空,也不能叠起来。要一条直线摆放;

领取材料。学生测量桌子长度。

教师巡视,提醒学生:帮助学生一起测量。

3汇报测量结果,并指导学生填写在活动手册上。

3        同样的方法测量活动手册。

4        汇报:指导学生不是整数个回形针(测量单位)时怎么办?

5        指导学生填写活动手册。

6        用小棒来测量,指导汇报不是整数个测量单位时的记录。(9个半)

7        指导学生填写活动手册

三、研讨

1.引导学生观察数据,用学生填写的活动手册的表格。

2.讨论:“都用回形针来测量,我们能不能比出来,书的桌面哪个更高?”为什么?鼓励学生说出20个回形针比9个多。

讨论:“20比5大,是不是说明我们量的桌子不一样宽?”为什么?鼓励学生说出这是用不同的物体来测量的,是不能比较的。

3.小结:用相同的物体来测量可以比较。用不同的物体来测量,是不能比较的。

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