飘 语

 
日 历
 
 
«January 2018»
123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031
 
 
公 告
 
  暂无公告...
 
 
登 陆
 
 
用户名称:
登陆密码:
密码保存:
 
 
我 的 分 类
 
 
首页(359)
我写我心(3)
 
 
最 新 日 志
 
  教学相长——语文课堂的追求
评嵇老师的《维生素C的故事》
愉悦心情,让成长断续,学校更“美”
一年中青班,唤醒一生教育梦
路在脚下,梦在校园
评《天游峰的扫路人》
“家长学校”模式初探
找回童心,像朋友一样
让德育教育在活动中进行
文明用餐习惯好
 
 
最 新 回 复
 
  回复:浅谈三年级的字词教学
回复:浅谈三年级的作文教学
回复:飘飘几语,说破心底零乱
回复:智者的话深入人心
回复:最大的悲哀莫过于此
回复:六月五日风雨大作
回复:浙江长兴一行
回复:浙江长兴一行
回复:浙江长兴一行
回复:由平凡铸就不平凡
回复:放弃也是一种美吗?
回复:放弃也是一种美吗?
回复:放弃也是一种美吗?
回复:担优担劣,差之万里
回复:担优担劣,差之万里
回复:《童年》人物解析
回复:《童年》人物解析
回复:第三日
回复:错得让我心痛
回复:“你怎么这样的,臭妈妈!”
 
 
留 言 板
 
  签写新留言

 
 
BOLG 信 息
 
  blog名称:piaoyu
日志总数:359
评论数量:125
留言数量:0
访问次数:726284
建立时间:2005年4月26日
 
 
友 情 连 接
 
 
 
   

教学相长——语文课堂的追求
王卫娟 发表于 2018-1-12 8:59:59

教学相长——语文课堂的追求                

——读《用生长定义教育》后感

蓦然回首,自己似乎已经很久不曾好好地看看书了。突然捧起《用生长定义教育》这本书籍,竟然看得头脑发涨。我坚持着把它翻看完,虽然进心的不多,终是有些许的感触。

孟老师用陶行知的“生活即教育”“社会即学校”理论来勾勒他语文生长课堂的出处,有理有据。而我认为,语文生长课堂的先行者实应属两千多年前的孔子。孟老师说理想的师生关系与教学境界是“教学相长”,我们的孔子便是“教学相长”的典范。

要做到师生“教学相长”,首先要遵循“教师是平等中的首席”的观念。《孔子游春》那一课中,最好地诠释了孔子那平等中首席的位置。语文生长课堂认为,教师和学生都是“生长需要者”,无论是教师还是学生,每个生命体都有“生长需要”,每个人都是“自我发展者”。“为师不忘童年梦,常与学生心比心”。这不禁使我想起刚踏上工作岗位那会,与学生玩在一起,学在一起,自己总能从教学活动中得到或多或少的启示,学生也总会迸发出意外的富有创意的学习活动。那时的我总感觉精力无限,工作愉悦。但如今与学生少了接触,少了磨合,课堂也变得干巴巴的了,自己没有进步,学生也总是闷声不响。

如何让语文课堂变成生长的课堂?即是要让每个生命的生命都在场,并且在课堂上发出拔节的声音。结合孟老师的阐述,我认为首先得营造舒适的心理氛围。语文课堂应该是一个让学生觉得舒适的“家”,这里允许出错,允许改正,允许保留不同的意见,甚至允许自由争论、辩论;这里不存在害怕,戒备,威胁,取而代之的是相互信任、彼此支持。学生只有感受到心理安全与精神舒展,才能充分地表达自己的观点,表述自己的思想,表露自己的情感,才能进行一种积极的、融洽的、持久的沟通与合作。而学生的反应,会激起教师的智慧,激发教师的成长,这便是——“教学相长”。

其次,语文课堂上应提供学生充裕的生长时空。没有时空的保证,学生的任何活动都只能沦为形式,成为空谈。我们帮学生做得太多,有些只是把知识硬塞给他们,他们在课堂上只是被动地接受。如今我们只有把“学”的权力还给学生,把“想”的时间交给学生,把“做”的过程留给学生,把“说”的机会让给学生,把“问”的空间留给学生,学生才有生长的可能,老师才会有思考的源泉。

再次,我们必须遵循“以学定教”的基本原则,引导学生探索性地学习语文课程。现实的语文课堂过多强调对文本内容的理解,忽视对文本表达方式的关注。我们应该根据体裁制定教学策略。比如故事类课文,要搞清楚故事类课文之于学生是什么?——文化的传承,学习的载体,精神的滋养。我们可以立足于语言实践,以“讲故事”为目标,又以“讲故事”为策略,充分学习故事这一文体带来的滋养。

“教学相长”应是语文课堂教学追求的极至,不管学生还是老师,我们只有在课堂上不断地“生长”,才能达到真正的教育。


阅读全文(7) | 回复(0) | 引用(0)


发表评论:
昵称:
密码:
主页:
标题:

 
 
 

站点首页 | 联系我们 | 博客注册 | 博客登陆

Powered by oBlog 2.52 © Copyright 2004. All rights reserved.
Processed in 0.063 second(s), page refreshed 17358552 times.