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[教与学]随笔1
lena 发表于 2017-12-4 21:04:36
   本学期学校组织我们教师参加了江苏省常熟市教师全员培训,此次培训通过观看视频的方式给我们进行授课,方式新颖,通过这个平台,我们更加直接地了解了一些新的教学方式和方法,为我们今后的英语教学带来了很大的帮助,以下就《微课的设计与制作》这一方面谈谈本人在实际英语课堂教学中的心得体会。
    在译林版小学高年级英语教材中,许多词语、句子、语篇的教学都融合了一定的语法知识,译林版高年级教材中新增了语法板块,每个语法板块涉及了本单元的语法知识点,是单元知识的一个重要组成部分,平时我认为这一板块是最难教的,原因是它缺乏情境,脱离语篇,缺乏语言的实践性,形式比较单一,平时课堂上教师也没有足够的时间进行个性化指导,学生容易忘记,针对语法教学中的以上问题,本人将微课合理运用于语法教学,提升语法教学的实效。
    根据语法微课教学的特点,时间控制在十分钟以内,以某一个语法点作为主要的教学内容,将语法知识分解成多个较小的知识点,分次传授给学生,不同层次的学生内化知识的速度、效率不同,借助语法微课,学生可以不受时间、空间的限制,针对自己语法学习的薄弱环节进行反复学习操练,还可以提出问题,得到教师有针对性的指导。在小学英语语法教学中的运用,首先让学生“先学”,感悟语法的意义。译林版《Asking the way》语法部分归纳了问路的句型How do I get to the...?Go along...turn left /turn right  You can see ...on your left/on your right,通过学习微课,学生能达到以下目标,首先是根据距离的远近选择交通出行方式,选择最合适的交通出行方式,再用句型I go to ...by...,I take ...to...句型进行描述地点以及出行方式。其次,课中助学,落实语法难点。教师基于语篇内容制作五分钟微课视频,引导学生在课堂上观看,让学生回顾文本内容,激活学生的已有知识,再借助游戏,突破教学难点,在学生微课预习的基础上,本人在课堂中实施如下教学步骤,总结规律,内化语法,创设情境,综合运用,微课中的助学是为了充分调动学生的主观能动性,让学生带着问题去学习和探究,教学实践表明,由学生自主探究发现的语法规则更易于他们理解和记忆,也能促进学生以更高的探究热情投入学习,由于课堂时间有限,因而课中微课助学能使教师花更少的时间获得更高的课堂成效,本课的语法点蕴含了第一课时的语篇学习中,借助语篇内容进行分析和引申,能引领学生总结语法重点。课后补学,巩固语法操练,它着眼于帮助学生复习所学内容,巩固语法操练,它的教学内容是课堂教学的有效补充,教师可针对课堂教学中学生难以完全掌握或由于课堂时间有限而未得到充分操练的语法知识点来设计微课。
进阶练习对于每节语法微课的知识点也是很有效的辨析与总结,在微课教学之后,设计一些小练习,帮助学生区分一些难以辩解词用法上的区别,帮助学生理解记忆语法知识。如,学生在句型转换中常见问题,不能正确区分并运用助动词的不同形式,不能正确放置否定词的位置,还有就是对于人称的转换,我可以在微课中呈现学生的错误,并分析纠正学生们的错误。
   我通过《微课的设计与制作》这一视频的引导,对微课有了更深的理解,在今后的教学中,我将对其它部分的教学中所遇到的困惑,通过微课的制作与运用,将英语教学中遇到的重点和难点,设计一些个性化的教学课件和有针对性的练习微课,让学生学得轻松,对一些难以理解的地方进行针对性的指导,从而解决学生英语学习中出现的两极分化的问题,让学生学得轻松快乐,从而提高学习英语的积极性,才能提高学生综合语言运用能力。
  

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