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[实践课教案]实践课教案-定义过程
[ 2018-1-5 10:26:33 | By: chenatmayday ]
 
 

教学目标 知识与技能:
(1)了解过程的作用、学习定义过程的方法、会用定义的过程绘制简单的图形;
(2)掌握过程名的命名规则和技巧。
(3)初始模块化程序设计理念。
过程与方法:通过定义和使用过程,了解程序设计中过程的重要性,初步理解子程序的含义,感受过程的功能性和使用的快捷性。
情感态度与价值观:通过定义和调用过程绘制图形,养成科学严谨的学习态度。
教学重点 掌握定义过程的方法。
教学难点 了解、体会过程的作用和方法。
教学准备
教学课时 1
教学过程设计
一、导入
小比赛:
师:我们到目前为止已经学了不少命令,画了很多图形,那今天上课我们就先来比一比谁的反应最快。
第一组和第二组比:画正七角星(边长为50);
第三组和第四组比:画正八边形(边长为100);
第五组和第六组比:画圆(半径为150)。
学生每组画一个,教师一次画出三个图形。(教师采用过程调用的方法。)
师:你们来看看为什么老师比你们快那么多呢?
(展示教师的logo命令。)
师:老师利用调用过程来完成了这三个图形的绘制,这样我们就不用再logo里输入一大串命令了,这就是我们今天这节课要学习的内容——过程的定义和调用。
二、新授
1、认识过程
师:老师定义了三个过程,分别是ZQJX、ZBBX、YUAN,这几个简单的英文字母就把那几串命令给代替了,那这是logo本来就有的吗?
(请学生来尝试在自己的电脑上输入这几个过程名,看看有没有对应的图形出来。)
师:为什么你们的logo上就不行呢?说明这几个过程不是每个logo软件里都有的,这个是老师自己定义的。现在我们就一起来学习如何定义过程。
2、定义过程
师:(介绍过程定义的一般格式)。
格式:
TO 过程名
过程体
END
【说明】
(1)过程头——由TO和过程名组成,两者之间须有空格。过程名必须是英文,过程名中不能有空格,也不能使用logo命令作为过程名,名字应该是容易记忆或有意义的名字
(2)过程体——是过程的具体内容,由一系列logo语言命令组成
(3)过程尾——由END组成,标志了本过程的结束。
师:(演示定义画边长为100的正方形的过程的定义)。
TO  ZFX
REPEAT 4[FD 100 RT 90]
END
师:(要求学生仔细观察定义过程的操作,想一想和平时使用logo语言有哪些区别)。
生1:执行TO ZFX 后,命令提示符由“?”变为“<”。
生2:在“<”提示符后面执行的logo语言,视图窗口中并没有显示结果。
生3:以END结束,定义完成后会有“ZFX defined”提示。
师:过程定义好了,那这个过程定义的到底对不对呢?一起来验证一下。(在logo中输入“ZFX”,让学生观察结果。)
【练习】定义一个边长为100的正七角星,调用该过程查看是否正确。
(教师巡视指导。)
3、使用过程
用定义好的过程画出一下图形:
师:(分析与演示图1的绘制过程)。
图2、图3、图4让学生根据自己的能力和兴趣挑选图形完成。
要求:先定义过程,然后通过调用过程来画图。

三、课堂小结
师:今天你有哪些收获?对学习定义过程时有哪些需要提醒其他同学的?
生:(总结回答)。
师:(帮助学生归纳总结本课内容,并强调其中的重难点)。

教后记 本课的主要内容是定义和调用过程。在定义的时候主要让学生注意的是定义的格式,我通过“头”“身体”“尾巴”的形式使学生记住在定义过程的时候三个一个都不能缺。因此在教学过程中学生在这个问题上基本没有犯错。但是还是有学生犯错一些致命的错误:有学生在定义过程是发现自己打错过程名了,然后利用两人CS命令,然后就发现CS命令不可以用在这个地方,结果就不知道怎么办,最后他们惯用的手法就是把Logo关闭,可是在这个时候logo程序却关不了了,于是就犯难了。其实学生犯的还是刚才我说的三个部件缺了一部分的错误。在logo的“听者”中定义过程时,不管你这个过程在定义时出了什么错,都得把它完善,得做到善始善终。
对于这一点,在今后的教学过程中还要进一步强调,需要教师演示使所有学生都注意这个问题。
在画组合图形时,要让学生特别注意自己在定义时图形是往左还是往右画的,否则很容易出错,很多学生画完一个要画第二个时,就开始方向混乱了,因此这一点需要特别提醒。
 
 

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