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王玉莲老师的
随感8
随感7
《多位数的认识》教学反思
浅析简便计算教学策略(3)
浅析简便计算教学策略(2)
浅析简便计算教学策略(1)
《认识三角形》教学思考
《认识平行线》教学思考
《ppt制作与微课录制》培训体会
 

 
王玉莲老师的
[ 2016-6-28 17:09:07 | By: zhuj ]
 

本课是在学生已经掌握了两位数乘两位数的乘法计算的基础上进行教学的,通过教学,让学生体会一些特殊的数字参与乘法计算时的积的特征。本课中,老师充分利用学生的主动性,让学生参与设计算式,寻找其中的规律。
……

 
 
 
随感8
[ 2016-6-28 17:08:11 | By: zhuj ]
 
 

 《乘法分配律》教学反思……

 
 
 
随感7
[ 2016-6-28 17:07:47 | By: zhuj ]
 

《图形的旋转》教学反思


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《多位数的认识》教学反思
[ 2016-6-28 17:07:23 | By: zhuj ]
 

《多位数的认识》教学反思


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浅析简便计算教学策略(3)
[ 2016-6-28 17:06:19 | By: zhuj ]
 

 三、提升简便计算教学的发展性

简便计算的方法有很多,可以运用运算律、运算性质、数字的性质等特点进行简便计算。在教学中,除了让学生掌握基础性内容,教师也应当注意让学生学习的内容、技巧更具发展性,让学生的解答方法策略化、多元化。

(一)培养学生思维的策略化

大部分学生能够较好掌握运算律及相关的基础性简便计算,具备了解决相关问题的能力。但在遇到新的问题时却不能高效地加以运用,主要还是由于缺乏分析问题、解决问题的有效思维策略。例如,教材中有这样一道练习题:1+3+5+7+9+11+13+15+17+19。部分学生在计算时可能会这样写:


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浅析简便计算教学策略(2)
[ 2016-6-28 17:04:29 | By: zhuj ]
 

二、注重简便计算教学的普及性


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浅析简便计算教学策略(1)
[ 2016-6-28 17:04:09 | By: zhuj ]
 

四年级的运算律及相关简便计算教学是小学数学知识体系中最基础、最重要的部分之一。可以说它在整个小学阶段的计算教学中起着承前启后的作用,不仅是对学生以前积累的学习经验进行升华,更对以后乃至中学阶段学生的学习有着很大的作用。而如何让学生很好地掌握这一必要技能,历来是教师研究的重要问题。
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《认识三角形》教学思考
[ 2016-6-28 17:03:37 | By: zhuj ]
 

本节课属于“空间与图形”范畴的知识系列。在此之前,学生已经学习了角、平行和相交、平移等知识,初步认识了三角形,但对三角形的特征未曾探索,本课就是围绕这个主题进行教学的。


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《认识平行线》教学思考
[ 2016-6-28 17:03:04 | By: zhuj ]
 
 
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《ppt制作与微课录制》培训体会
[ 2016-6-28 17:02:40 | By: zhuj ]
 

眨眼之间,一个多月的培训就要结束了。这次培训的时间虽然短暂,但我觉得非常充实、收获颇多。


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